A educação online, é apresentada como uma forma de dinamismo do aprendizado quando se promovem interacções positivas e frequentes, facultando uma vastidão imensa de saberes revolucionando modelos de educação e auxiliando no ingresso a novas oportunidades. A participação estudantil tem, efectivamente um lugar de destaque quando as discussões são valorizadas.
A "presença social" advém de categorias motivacionais, sendo uma condição basilar no começo dos cursos, no entanto, para que não se verifique o declínio desta motivação e eventual abandono, há uma necessidade permanente de construção de significado para os sujeitos.
A forma como o curso é estruturado e o feed-back por parte de quem o concebe e orienta é muito importante para que a motivação seja progressiva. .
A distância transaccional, não foi utilizada em estudos empíricos no sentido de se compreender se existe alguma relação com o grau de satisfação dos estudantes ou com os seus resultados.
Moore, considera que uma estrutura solidamente definida, é essencial para o grau de satisfação dos estudantes, com consequências em termos de resultados de aprendizagem, na medida em que estimula e apoia o pensamento. Poderá a estrutura incrementar as oportunidades de presença cognitiva de forma a enfraquecer a distância transaccional? Segundo Moore a estrutura envolve menos o estudante no conteúdo do curso.
Swan também encontrou uma correlação entre o nível de actividade do estudante e a percepção dos seus resultados. A satisfação era proporcional à interacção. A aprendizagem percebida e o grau de satisfação não determinam a própria aprendizagem
Solomon fez um paralelismo entre os alunos e a aprendizagem em contexto televisivo e em termos de material impresso, formulando a hipótese de que quanto mais acessível é o material menos empenho há por parte dos sujeitos com maiores capacidades. Os resultados reforçaram as suas suposições, verificando-se uma maior eficácia no contexto televisivo, embora o material impresso proporcionasse uma maaior aprendizagem.
A perspectiva do estudante funcionará como directriz para uma investigação mais coerente sobre cursos online. O envolvimento professor/aluno é basilar no sentido de criação de uma relação mais coerente e transparente. As participações em discussões online podem revelar-se construtivas dependendo do envolvimento de cada um e de todos e das atitudes educacionais. Fundamentalmente, as construções cognitivas contextualizam-se na partilha de informação.
Os estudantes atribuem um significado mais intenso à discussão e à estrutura, valorizam a capacidade de todos os participantes nesta "comunidade", construindo dimensões cognitivas fundamentais e afirmando que a presença interventiva do professor que consiste em suscitar e apoiar é uma mais valia em termos de aprendizagem.
quinta-feira, 13 de novembro de 2008
sábado, 8 de novembro de 2008
O que é o e-learning?
"A aplicação das tecnologias da informação e da comunicação à área da formação levou à criação duma nova modalidade de aprendizagem a distância que serve este objectivo: o e-learning."
Ferramentas Pedagógicas na Internet
Ferramentas Internet Traba Colaborativo
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sábado, 1 de novembro de 2008
Internet como um meio de Ensino
A utilização da Internet nas escolas pode ser visto como uma extensão da utilização de outros média no passado e no presente. Muitos professores utilizaram os jornais nas disciplinas de estudos sociais, de português, para desenvolver a capacidade de interpretação e para desenvolver a habilidade do aluno para seleccionar assuntos de interesse. Agora, os professores podem se virar para a Internet para realizar actividades semelhantes mas com muitas mais potencialidades. Por exemplo, é possível atingir um maior nível de interactividade e uma maior integração entre os vários elementos da matriz Multimédia como, por exemplo, a introdução de animação integrada com áudio e texto.
A Internet e outros meios de comunicação digital por rede já têm vindo a ser utilizada pelos professores para auxiliar o estudo de culturas diferentes, discutir e debater problemas sociais, consultar cientistas e autores, procurar informação em assuntos específicos, colaboração na pesquisa e publicar jornais.
Existem autores que prevêem mudanças radicais na educação e na escola, provocadas pela generalização da utilização da Internet. Em "Using the Internet for Education", Craig Cunningham, professor de história e filosofia da educação na Northeastern Illinois University, diz que "this traditional classroom is, as they say, history. As Internet access becomes nearly universal in schools, we are going to see classrooms replaced by arrangements of Internet terminals and tables. Increasingly, the ‘classroom’ won’t exist at all in a physical sense, because a ‘class’ will consist of students scattered all over globe, whose only interaction with the instructor is electronic." A verdade é que já se encontram na Internet várias aulas on-line a nível universitário.
A Internet e outros meios de comunicação digital por rede já têm vindo a ser utilizada pelos professores para auxiliar o estudo de culturas diferentes, discutir e debater problemas sociais, consultar cientistas e autores, procurar informação em assuntos específicos, colaboração na pesquisa e publicar jornais.
Existem autores que prevêem mudanças radicais na educação e na escola, provocadas pela generalização da utilização da Internet. Em "Using the Internet for Education", Craig Cunningham, professor de história e filosofia da educação na Northeastern Illinois University, diz que "this traditional classroom is, as they say, history. As Internet access becomes nearly universal in schools, we are going to see classrooms replaced by arrangements of Internet terminals and tables. Increasingly, the ‘classroom’ won’t exist at all in a physical sense, because a ‘class’ will consist of students scattered all over globe, whose only interaction with the instructor is electronic." A verdade é que já se encontram na Internet várias aulas on-line a nível universitário.
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